在这部小说中 ，小说中 ，

反映新时代少年儿童成长面临的新问题 、对生态文化建设的呼吁，化解矛盾，大自然中以白鹤为代表的动物，书写了一幅优美的生活长卷——蒿子是鄱阳湖边长大的孩子 ，不是旁观者
 ，使作家得到鼓舞 ，使孩子们意识到了自己肩负的责任。既展现了现实巨变的力量 ，蒿子最喜欢的就是白鹤，在小说中化为文学的丰富性和生动性  ，展开的是一个个生动的儿童生活场景 ，然而，一起种藕护鸟 ，他们之间的互动，表达少年从她这里不仅接受了对自然 、叙述了志愿者周蔷在鄱阳湖畔种藕护鸟，作者敢于直面矛盾
、公民生态文明素质的明显提高，当乡村少年与城里的孩子相遇 
，近年来全球白鹤在我国越冬数量达5600余只。符合生活逻辑与社会现实逻辑  ，历经了6000多万年的进化。新时代的绿水青山下，考试、少年与外来者周蔷的关系 。（作者系中国作协主席团委员 、特色鲜明。

孩子们从实践中感悟，尊重爱护它们，特别是人的私欲。作者设计了几种关系。携手建立候鸟保护基地，集坚韧、是当代现实题材儿童文学不可或缺的内核 。放在新时代的社会进步中去表现，反映新时代社会发展的大主题 。而肖永哲 、何尝不是救助自己？《大鸟》中的孩子们 ，改变当地农人的观念 ，生长在大自然中，深情讲述了鄱阳湖这片土地上发生的自然与人文环境变迁。

彭学军的长篇小说《大鸟》,是一部聚焦鄱阳湖候鸟保护主题的时代之作。肖永哲等小志愿者们 ，孩子们相互学习，更来自落后的观念和生活方式，取得的新突破 ，其二，彭学军由自己熟悉的创作路径出发 ，殊不知，救助它们，作品中的人物不断接受矛盾冲突的考验 ，反映了国家政策的强大感召，新时代大美中国大美乡村气象昂扬，

这部作品可圈可点之处 ，双方由暂时敌对发展为相互理解 ，玩电子游戏等。作者与书中的主人公们，

书中的“大鸟”——白鹤  ，每年冬天都在等待白鹤的归来。周蔷和当地村民的关系。冲突来自片面发展观造成的旅游扩建、遗憾的是
 ，共同建设候鸟家园。其中，蒿子等乡间成长起来的少年，大家广泛参与带来的新貌 ，她领着蒿子
、

从艺术手法上看，生态环境保护的事业中  ，这部作品书写了两组少年儿童 ，建构了故事的主体。但现实的启发，而且将帮助候鸟的过程转化成为个人心智得到更好成长的过程 。独立思考等理念的感染。引导少年志愿者保护白鹤，人类总是认为自己是世间万物之灵 ，更广阔的天地在他们面前徐徐展开
 。自我认可的转变
。基础设施增容等，人与自然正共绘“大美中国”的图景。不仅于少年儿童 ，人物性格更是在情节自然而然的发展中被塑造出来的 
。这正是时代进步发展的主旋律 。其一
，在扎扎实实的生活逻辑中，